梁老師正在為學(xué)生耐心講解

工作中的梁老師

    2012年4月9日晚上9點(diǎn)半，四川新華電腦學(xué)院理實(shí)一體化教室，座無(wú)虛席，全體學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦屏幕，用CAD、3Ds MAX等各種軟件制作室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)圖、三維效果圖。在教室的過(guò)道上，有一個(gè)人來(lái)回不停地走動(dòng)著，還時(shí)不時(shí)地彎下身對(duì)著電腦比劃比劃……原來(lái)，這是四川新華電腦學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的梁月輝老師正在為學(xué)生做項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)。

    初次見(jiàn)到梁老師，他眉宇間透出的穩(wěn)重，讓人覺(jué)得眼前這個(gè)男人作為老師“相當(dāng)靠譜”，而言談落落大方，給人以親切感，又像是鄰家大哥哥。讓人不解的是，在一整天的緊張工作后，梁老師的精神還好得似“打了雞血”一樣，用他自己的話來(lái)說(shuō)：“我喜歡做老師，與學(xué)生們?cè)谝黄穑乙稽c(diǎn)都不覺(jué)得累！”

“以前沒(méi)想過(guò)要當(dāng)老師，現(xiàn)在卻愛(ài)上了當(dāng)老師”

    上大學(xué)的時(shí)候，梁老師被熟悉他的朋友稱為“傳奇式人物”。“其實(shí)，我也就是一個(gè)普通人，只是經(jīng)歷比別人豐富一點(diǎn)而已。”梁老師笑了笑，“傳奇”只能代表過(guò)去的光環(huán)，而現(xiàn)在要做的是腳踏實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)。

    大三的時(shí)候，梁老師便利用業(yè)余時(shí)間做起了移動(dòng)、聯(lián)通電話卡的校園代理。一年的努力后，梁老師賺來(lái)了第一桶金——2萬(wàn)元人民幣。大四的時(shí)候，梁老師一邊做代理一邊在新生入學(xué)時(shí)賣起了被子。兩年的打工生涯，讓梁老師賺了4萬(wàn)多元錢。談起學(xué)生時(shí)代的“傳奇”經(jīng)歷，梁老師十分淡定。

    2009年大學(xué)畢業(yè)后，梁老師進(jìn)了成都一家知名設(shè)計(jì)公司，做起了效果圖設(shè)計(jì)。在這期間，梁老師接了很多大case,而這些case現(xiàn)在成了梁老師為學(xué)生上課的案例。

    2010年底，梁老師和朋友一起創(chuàng)辦了自己的工作室——冰拓?cái)?shù)碼，開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)之路。談起創(chuàng)業(yè)的初衷，梁老師至今記憶猶新。在梁老師看來(lái)，大學(xué)教育偏重理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。“那時(shí)候我知道自己缺少什么，應(yīng)該要什么，所以在大二下學(xué)期報(bào)了一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的培訓(xùn)班。”梁老師說(shuō)，這段培訓(xùn)經(jīng)歷讓自己學(xué)到很多知識(shí)的同時(shí)也給后來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。冰拓?cái)?shù)碼工作室實(shí)際上就是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)對(duì)象為在校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生。

    2011年6月，梁老師因?yàn)榕c合伙人經(jīng)營(yíng)理念的分歧離開(kāi)了工作室，轉(zhuǎn)行做起了老師。當(dāng)被問(wèn)起為什么做老師時(shí)，梁老師笑了笑。“其實(shí)，我以前從沒(méi)想過(guò)做老師，雖然做過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但畢竟與全日制的教學(xué)還是不一樣。來(lái)到四川新華電腦學(xué)院實(shí)際上是一個(gè)朋友介紹的，我想就先來(lái)試一試吧，正好失業(yè)了，可是沒(méi)想到，現(xiàn)在越來(lái)越喜歡做老師了。”說(shuō)這話的時(shí)候，梁老師的眼神非常坦誠(chéng)，真誠(chéng)樸實(shí)得像個(gè)孩子。

    “沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”

    來(lái)四川新華電腦學(xué)院上第一堂課的時(shí)候，梁老師沒(méi)有絲毫的緊張感，冰拓?cái)?shù)碼工作室的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)給了他非常大的信心。唯一讓他覺(jué)得不同的是，大學(xué)生基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)自主能力更強(qiáng)，而職校生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。針對(duì)于此，梁老師因材施教，采用不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)的教學(xué)方法。“我現(xiàn)在采用的教學(xué)方法總的來(lái)說(shuō)就是講解細(xì)致、放慢進(jìn)度、多舉例、多放圖片，讓學(xué)生多動(dòng)手，達(dá)到熟能生巧的效果。”梁老師說(shuō)。

    說(shuō)起上課，梁老師有些激動(dòng)，甚至迫不及待地在采訪現(xiàn)場(chǎng)上起了課。“比如我要給學(xué)生講3Ds MAX里燈光的知識(shí)點(diǎn)，如果直接上來(lái)就是書(shū)上的理論知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥，也聽(tīng)不懂。所以，我會(huì)選擇一個(gè)晴朗的天氣來(lái)上這一課。翻開(kāi)課本之前，我會(huì)把窗簾全部拉開(kāi)，讓太陽(yáng)光照進(jìn)教室，然后讓學(xué)生觀察太陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)形成的輪廓。這樣比較直觀明了，之后會(huì)給學(xué)生看一些經(jīng)典的攝影作品，最后才開(kāi)始書(shū)上理論知識(shí)的講解。”不難想象，課堂上的梁老師肯定也如現(xiàn)在這般手舞足蹈、激情四射。

    “沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”看到學(xué)生一天天進(jìn)步，梁老師露出了笑容。“這些孩子在經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，動(dòng)手能力比大學(xué)生強(qiáng)多了。”梁老師驕傲地說(shuō)。

    在上學(xué)期學(xué)生對(duì)教師授課滿意度的評(píng)比中，梁老師獲得了98分的好成績(jī)。對(duì)于學(xué)生的這份肯定，梁老師不可置否，“呵呵，意料之中，付出就會(huì)有收獲。”

    課上是梁老師，課下是“輝哥”

    課堂上，梁老師對(duì)課堂紀(jì)律要求非常嚴(yán)格。“剛來(lái)學(xué)校上課的時(shí)候，還有少數(shù)同學(xué)在下面偷偷玩手機(jī)、睡覺(jué)，現(xiàn)在沒(méi)人敢在我課堂上開(kāi)小差了。”梁老師笑言，對(duì)待不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，男生做俯臥撐，女生做下蹲，告誡的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生身體。同時(shí)，梁老師還不斷總結(jié)反思，轉(zhuǎn)變授課方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)灌輸式授課為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。慢慢地，課堂上再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)違紀(jì)行為。

    “誰(shuí)還敢不認(rèn)真聽(tīng)梁老師上課啊，反正我是再也不敢了。”說(shuō)起那次因?yàn)樯险n睡覺(jué)被梁老師罰做俯臥撐，學(xué)生李明至今還心有余悸，卻也明白老師的良苦用心。

    課下，學(xué)生都喜歡叫梁老師“輝哥”，在他們眼里，梁老師就是個(gè)“大哥哥”。“通常我們班同學(xué)遇到困惑，都喜歡找梁老師傾訴，尋求幫助。”“我們男生還經(jīng)常約梁老師打籃球、周末偶爾也去k歌放松放松。”“別看梁老師上課那么嚴(yán)肅，想不到還是麥霸呢！”……學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地談?wù)撈鹚麄兛谥械?ldquo;輝哥”。

   “我只想讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，少走彎路”

    梁老師的敬業(yè)精神在學(xué)校眾所周知。實(shí)訓(xùn)室、辦公室、食堂、家構(gòu)成了梁老師四點(diǎn)一線的生活。早上6點(diǎn)半起床、8點(diǎn)到校、上午3節(jié)課、中午實(shí)訓(xùn)室輔導(dǎo)、下午3節(jié)課、晚上實(shí)訓(xùn)室輔導(dǎo)、10點(diǎn)半到家后一邊備課一邊回答學(xué)生QQ上提出的問(wèn)題、12點(diǎn)半睡覺(jué)。這就是梁老師一天的作息安排，緊湊得沒(méi)有半點(diǎn)空閑，但梁老師覺(jué)得“這樣很充實(shí)，而且也對(duì)得起教師這份職業(yè)”。

    然而，長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的工作卻讓梁老師的身體有點(diǎn)“遭不住”了。“半個(gè)月前，輝哥感冒了，很嚴(yán)重，上課的時(shí)候，擤鼻涕的紙堆了大半個(gè)講臺(tái)，我們都很擔(dān)心，但輝哥還是堅(jiān)持給我們上課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。”學(xué)生劉星說(shuō)。

    現(xiàn)在，除了上課時(shí)間，梁老師基本上都在實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生做項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)。“這幫孩子馬上就要畢業(yè)了，我只想用我做過(guò)的一些項(xiàng)目去幫助他們學(xué)到更多實(shí)踐的東西，讓他們一到公司上班就能立馬上手。”梁老師說(shuō)，事實(shí)上有的學(xué)生都快被這種長(zhǎng)時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)“整瘋了”。有不少學(xué)生告訴梁老師，做項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的這段時(shí)間，他們滿腦子全是平面設(shè)計(jì)圖、三維效果圖，連做夢(mèng)都在畫圖。有時(shí)候半夜醒來(lái)突然有了創(chuàng)意，他們會(huì)立馬打開(kāi)筆記本畫圖。

    活到老，學(xué)到老。梁老師會(huì)利用周末休息時(shí)間學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)理念，還經(jīng)常到裝修市場(chǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解裝修材料行情，包括材質(zhì)、價(jià)格、新興材料等，然后上課的時(shí)候再告訴學(xué)生。“這樣做雖然有點(diǎn)辛苦，但是卻能讓學(xué)生的設(shè)計(jì)理念跟上潮流，避免設(shè)計(jì)與施工脫節(jié)。”

    當(dāng)?shù)弥辉u(píng)為四川新華電腦學(xué)院優(yōu)秀教師的時(shí)候，梁老師說(shuō)，“其實(shí)我只是一個(gè)普通老師，我只想用我所學(xué)的知識(shí)并結(jié)合自己的經(jīng)歷教給學(xué)生，讓他們少走彎路。作為老師，我認(rèn)為責(zé)任心最重要。”

    這就是梁老師，一個(gè)有高度責(zé)任心、全身心為學(xué)生奉獻(xiàn)的人民教師。
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