當今，職業教育發展得到高度重視，但困惑依然存在。說重視是因為在現代產業體系建設、制造業強國建設和經濟高質量發展中，技術技能人才是堅定基礎，是堅實保障；說困惑是因為它對年輕人的吸引力依然不高，這里有“惟有讀書高”文化傳統的影響，更有我們對現代職業教育認識和辦學模式實踐不足的原因。

   未來，職業教育因素將貫穿基礎教育、高等教育、繼續教育，融入人的終身發展。一起來看一下現代職業教育的變化。

   傳統的職業技術教育與培訓

   職業教育最早就是手藝傳授，典型的實施方式是師傅帶徒弟，即學徒制。與知識學習不同，手工技藝的傳承難以抽象出原理，但卻能在潛移默化中使人達到一種條件反射式的熟練，也就是技能掌握或經驗的感知。

   進入工業化社會后，個體勞動變成了工廠生產。學校的班級授課是最能體現工業化效率的教育制度安排，因此職業學校廣泛產生并成為工業化社會的標配，而不斷復雜化的科學技術也使得職業教育開展需要一定的知識文化基礎。由于職業教育必須在工作場景中訓練，雙元制等近現代職業教育模式應運而生，學徒制得以延續，在歐洲大陸如德國最早成形。在發展演變中，各國的文化不同，情況也不同，但職業教育雙主體的實質未變，培養的人要能直接頂崗上崗。同時，企業進人需要有職前培訓，在職人員進一步提高也需要有職后培訓。因此，國際上稱呼職業教育一般為職業技術教育及培訓，非常清晰明了。

 

   職業教育的變與不變

   職業教育發展到今天，始終不變的是，需要通過練習以形成條件反射式的熟練，需要在真實的環境下或在企業中進行練習。而需要改變的是，職業教育需要一定的理論知識基礎或科學原理支撐，需要應對技術技能的迅速變遷而不斷學習，需要從面向部分人轉為面向人人。

   職業教育的類型特點，決定了其畢業生在工作崗位上從事的主要是條件反射式或經驗式的熟練工作。作為對比，專業教育則需要應對更多的變化和更多的思考內容。舉個例子，數控機床的操作和維修是職業教育的學習內容，學生學會后就成為一種以技能技術為基礎的習慣性反應，工作是可預期或常規性的，而不管其背后的技術支撐原理是多么復雜。培養醫生則是專業教育，因為醫生看病面對的是不可預期的工作，同一疾病在不同體質者身上的治療方法可能會有所不同，需要思考、判斷、選擇，甚至需要會診和病理診斷。

   職業教育的層次特點是由學習者完成學業所需要的受教育年限，即所學內容的復雜性決定的。復雜性上升，受教育年限必然上升，學歷層次自然上升。

   職業教育的辦學模式，需要理論教學和實踐培訓相結合，學校教育與企業實訓相結合。

   職業教育地位的提升

   新冠疫情在全球的暴發，正在迅速而深刻地影響未來世界秩序的走向。中國作為一個發展中大國，作為一個與西方資本主義國家走不同發展道路的社會主義國家，維護經濟產業安全正在成為當務之急。加強和完善自身產業體系、擴大內需和融入全球相結合、以科技革命推動新興產業發展、繼續把制造業做大做強、積極發展現代服務業、推動實現鄉村振興戰略等，都是我國經濟高質量發展的重要選項。

   職業教育與高等教育是直接與社會接口的教育。嚴格地說，今后每一位青年都必須經過二者之一才能進入勞動力市場。高等教育重在創新引領，職業教育重在產品實現。產業的先導靠創新，靠高等教育；產品的質量靠工匠精神，靠職業教育和應用型人才。這里只是為了突出起見而采取的一個二分法，從創新、原理到設計、工程再到技術、技能，在創新和技能之間其實存在一個巨大的光譜地帶，高等教育和職業教育的人才培養在中間段很難完全區分，二者的交融性很強。

   可見，在教育與社會關系的整體結構圖上，基礎教育是青少年走出家庭、學習生存發展本領的底基，高等教育和職業教育是通向社會、獲得才干的雙車道，繼續教育是融合工作、提升賦能的營養劑。

職業教育是個人才智的放大器、產品質量的推進器、社會和諧的穩定器，是國家實力堅實可靠牢固的定海神針。職業教育在新時代教育的民生性方面正逐步發揮主導作用，在基礎性、全局性、決定性方面已顯現出巨大的增值潛能，在先導性上也將形成有力的助攻。

   職業教育就是就業教育，新華作為職業教育行業先行者，我們時刻關注中國互聯網發展大趨勢，以敏銳的洞察力，先后研發并開設了動漫游戲、大數據、人工智能、電子競技等熱門專業。我們幫助每一位學子成功成功成才，成就事業！為企業提供更多的互聯網緊缺型高技能人才，助力中國互聯網行業蓬勃發展！