近日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)新修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》有關(guān)情況，本次職業(yè)教育法修訂也是近26年來(lái)的首次修訂，不僅從法律層面上落實(shí)了職業(yè)教育在我國(guó)教育中與普通教育同等的地位，同時(shí)促進(jìn)工業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)、制造業(yè)及高技能產(chǎn)業(yè)回歸，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。新華教育作為職業(yè)教育領(lǐng)軍品牌，成立30余年，勵(lì)志做世界最好的職業(yè)教育，今天新華帶大家看看，為什么新職教法會(huì)引起廣大群眾熱議呢？今天新華帶你了解職教市場(chǎng)！

  我國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平，我們所說(shuō)的人才缺乏主要指二類，一類是高級(jí)技術(shù)人才，另一類是掌握高超技能的操作型人才。中國(guó)的人才資源與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有比較大的差距,勞動(dòng)力素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)明顯不相適應(yīng)，勞動(dòng)力資源嚴(yán)重貧乏。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有不少制約因素，突出的是:人口和就業(yè)負(fù)擔(dān)較重，人均資源、資金相對(duì)不足；國(guó)民素質(zhì)整體邊偏低，農(nóng)業(yè)比重大，工業(yè)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，生產(chǎn)率為高；更重要的是，人才資源在數(shù)量、質(zhì)量上不足，科技不發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的貢獻(xiàn)率只有30%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%——80%的貢獻(xiàn)率。

  據(jù)有關(guān)資料顯示，一般發(fā)達(dá)國(guó)家的高級(jí)工比例為35%，中級(jí)工比例為50%，初級(jí)工比例為15%。而中國(guó)的總體技工比例偏低，就從經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的上海來(lái)看，在現(xiàn)有技術(shù)工人中，高級(jí)工比例為6―7%，中級(jí)工比例為40%，初級(jí)工比例為52%以上，不少企業(yè)關(guān)鍵崗位已后繼乏人，高層次技術(shù)工人的年齡偏高，學(xué)歷偏低。從全市技術(shù)工人統(tǒng)計(jì)情況，技師和高級(jí)技師中年齡在45歲以上的分別在占47.2%和66.3%。國(guó)家科委關(guān)于亞洲15個(gè)國(guó)家”35歲以下的技師、高級(jí)技師占比重不到10%。勞動(dòng)者整體素質(zhì)偏低，造成了企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低下和產(chǎn)品質(zhì)爭(zhēng)能力。

  針對(duì)以上國(guó)情，我國(guó)今年對(duì)《職業(yè)教育法》做了近26年來(lái)的首次修訂，本次職教法也是針對(duì)市場(chǎng)需求，對(duì)職教人才培養(yǎng)有更新的定義。一是職業(yè)教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有“生活力”、“創(chuàng)造力”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。新華在教育教學(xué)中運(yùn)用“三教三訓(xùn)”等質(zhì)素培養(yǎng)方式，培養(yǎng)綜合性強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

  其次是整合職業(yè)教育資源，積極探索多元化辦學(xué)形式，深入推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。積極開展技能緊缺型人才培訓(xùn)。利用職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有資源，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，積極參與技能緊缺型人才培訓(xùn)工程，創(chuàng)建技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，做到職業(yè)教育必須服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以品牌增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提高市場(chǎng)占有率。新華緊跟時(shí)代脈絡(luò)，走產(chǎn)教結(jié)合、多形式辦學(xué)的路子，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)互為促進(jìn)，在校企合作方向中，用實(shí)力走出了自己的步伐。

  最后是建立高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。成功的職業(yè)教育是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,而成功的職業(yè)教育又企在于一支素質(zhì)精良的職業(yè)師資。在新華，對(duì)職業(yè)學(xué)校專職教師的資格要求很嚴(yán)，既要有和當(dāng)熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還必須具備寬厚扎實(shí)的專業(yè)理論功底。我校在職業(yè)教育中，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位工作適應(yīng)性強(qiáng)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用人才，為了完成這樣的教育目標(biāo)，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這種高素質(zhì)不僅表現(xiàn)在有較高的學(xué)歷層次，更重要的是要有專門技能，要有比較豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，這也是職業(yè)教育的師資與普通教育的師資相區(qū)別的重要之處。職業(yè)教育要由“做大”走向“做強(qiáng)”必須加快建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

  人才總量不足、素質(zhì)亟待提高，我們要迎頭趕上，只有靠科學(xué)技術(shù)，而科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在職業(yè)教育的進(jìn)程上，新華必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心，以學(xué)生為主體，以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，以創(chuàng)新為動(dòng)力的職業(yè)教育理念。