他們用心做事，傳道解惑

用情育人，潤物無聲

他們與學生亦師亦友亦知己

好學校

好老師

那么新華是如何開展教師管理的呢？

今天帶你一起

解讀成都新華“三查三評”

和班主任管理體系吧

1、教師自查/查評

   “學是師之骨，德為師之魂”。為了進一步提升學校教師隊伍的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教學業(yè)務(wù)能力，成都新華高級技工學校持續(xù)開展了師德師風查評、自查，全體教師在查評中認真學習、積極參與、深刻剖析、廣泛交流，在教學中也融入了五步教學法、項目化教學等教學模式，以學習促進發(fā)展，以項目推動提升，發(fā)揮榜樣力量，踐行從教規(guī)范。

2、教學督導督查/督評

  成都新華高級技工學校積極開展教學督查、視導工作，努力踐行“服務(wù)教師成長、服務(wù)教學管理，服務(wù)教學質(zhì)量”的宗旨，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，助推學校教師團隊高質(zhì)量發(fā)展。在教學過程中，成都新華高級技工學校也運用了六級實訓、七項考核等方式，多項考核中有了多種保障，從根本提升教學質(zhì)量。

3、領(lǐng)導巡查/總評

  成都新華高級技工學校領(lǐng)導班子團結(jié)務(wù)實，在教室上課期間深入課堂，保證教師“教學理念有特色，注重人文關(guān)懷，教職工有激情。”在這樣的查評過程中，學校進一步強化規(guī)矩意識，提高決策水平，提升教育質(zhì)量。

  當然，優(yōu)秀的教師管理模式也離不開班主任的管理。班主任工作是學校工作中最復雜、最繁瑣且也是最重要的一項工作，對于學生的成長起著重要的作用。班主任日常規(guī)范、班級管理與考核方案、安全管理應急預案都是班主任團隊管理中不可或缺的一部分。成都新華高級技工學校在班主任教育教學工作中提出三教三訓、雙師型導師等模式，讓班主任變成“全能型教師”，不僅僅有專業(yè)基礎(chǔ)保障，更有班主任管理能力。同時班主任更是24小時待崗，無時無刻用自己的行動保護同學們的安全。也正是在這樣的管理體系中，新華的班主任都可以以身作則，所帶班級班風好，學風濃、凝聚力強，成績優(yōu)。

他們用“愛與責任”為學生撐起一片天

他們用愛走近學生心理

用責任成就學生夢想

他們用實力與專業(yè)獲得肯定

用熱情與關(guān)懷圈粉學生

成都新華的教師們

除了掌握職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)外

還擁有優(yōu)質(zhì)管理體系

與教師團隊建設(shè)

基于此

成都新華教師教育管理體系中

“三查三評”貫徹始終

目的就在于以優(yōu)師育優(yōu)生

為國家優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)貢獻力量