中青班學(xué)員既是各單位的力量中堅，也是后備領(lǐng)導(dǎo)干部，其作風(fēng)涵養(yǎng)至為重要。近期以來，重慶市九龍坡區(qū)委黨校結(jié)合正在開展的群眾路線教育實踐活動和中青年干部特點，在中青班中積極探索以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)祛除“四風(fēng)”、涵養(yǎng)作風(fēng)的培訓(xùn)模式。

通過團(tuán)隊考核束之以規(guī)。針對一些學(xué)員紀(jì)律淡漠、松松垮垮、“個人好不好，與別人無關(guān)”的“散漫病”，嚴(yán)格制度規(guī)范，以“團(tuán)隊考核法”增強(qiáng)紀(jì)律觀念、團(tuán)隊意識。科學(xué)設(shè)計指標(biāo)體系，變“印象”評估為量化考核。每個團(tuán)隊60分的基礎(chǔ)分值，把培訓(xùn)紀(jì)律細(xì)分為可量化的10項指標(biāo)，對應(yīng)相應(yīng)扣分分值；把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、集體活動、自主創(chuàng)新等表現(xiàn)設(shè)計為加分項目，充分調(diào)動學(xué)員的積極性。分組競爭式考核，變考“個人”為考“團(tuán)隊”。每個班次按10人左右一組分為若干個團(tuán)隊，學(xué)員個人表現(xiàn)情況直接計入團(tuán)隊分值，團(tuán)隊間互相競爭，團(tuán)隊內(nèi)相互約束，使散漫自由之風(fēng)不再。

以先進(jìn)為鏡，拜群眾為師找差距。一些學(xué)員，認(rèn)為自己無論是在品質(zhì)還是在能力上，都是佼佼者，為祛除這種中青年干部很容易犯的“浮躁病”，黨校充分發(fā)掘身邊優(yōu)秀資源，邀請農(nóng)村老黨員、社區(qū)工作者、機(jī)關(guān)干部等群體中的先進(jìn)人物走上講臺作報告，以身邊人感召自己，以身邊事教育自己。如，“把難題留給自己”、身患癌癥不下火線的黃菊英，“每家每戶的情況都能說得一清二楚”的派出所民警王元洪，“要求別人做的自己先做好”的社區(qū)干部賀明鳳等走進(jìn)黨校課堂，以平凡的事跡闡釋“為民務(wù)實清廉”的內(nèi)涵，學(xué)員撰寫心得38篇、對照檢查出“四風(fēng)”問題68個。

結(jié)構(gòu)化研討深剖細(xì)照謀治策。把習(xí)近平總書記在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中點到的四風(fēng)25種表現(xiàn)和中央活動辦指出的37類共性問題及對照檢查的68個問題梳理成清單。全班分為4個小組，由4位老師分別擔(dān)任催化師的角色，每位學(xué)員對照清單提出一個自己認(rèn)為存在的最主要問題，通過大家打分的形式選出“不敢擔(dān)當(dāng)，臉難看事難辦”等4個得分最高題目，然后每人針對所選“四風(fēng)”問題的現(xiàn)象、原因和對策分三輪進(jìn)行討論，各抒己見，最后由小組發(fā)言人在全班交流，并在催化師指導(dǎo)下提煉治理這4種問題的具有操作性的對策建議，《以服務(wù)質(zhì)量管理為抓手構(gòu)建解決群眾“辦事難”問題長效機(jī)制的建議》得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定性批示。互動研討的過程，也成為中青年干部自我反省、自我凈化、自我提升的過程。（曾玉娟）